幼儿园《母鸡妈妈和两个蛋》教案设计

其它教案 时间:2019-10-29 我要投稿
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  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

  2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题.

  (三)活动重点、难点

  俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

  二、教法和学法:

  (一)教法

  为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法.

  “教学有法,但无定法,贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法

  主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”,提高学习的能力。

  活动准备是:

  1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带;

  选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程

  师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)

  老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

  听听、说说:

  1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

  2、结合图片,进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

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